{"id":1754,"date":"2024-04-14T15:22:14","date_gmt":"2024-04-14T15:22:14","guid":{"rendered":"https:\/\/ofdm.pcen.pl\/?p=1754"},"modified":"2024-04-14T15:23:08","modified_gmt":"2024-04-14T15:23:08","slug":"z-panem-tadeuszem-w-podroz-po-europie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ofdm.pcen.pl\/index.php\/2024\/04\/14\/z-panem-tadeuszem-w-podroz-po-europie\/","title":{"rendered":"Z Panem Tadeuszem w podr\u00f3\u017c po europie."},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

<\/p>\n

Lekcja: Z Panem Tadeuszem w podr\u00f3\u017c po Europie<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Pan Tadeusz Adama Mickiewicza to lektura funkcjonuj\u0105ca w podstawie programowej na etapie szko\u0142y podstawowej. Ze wzgl\u0119du na trudny j\u0119zyk, niezrozumia\u0142e dla wsp\u00f3\u0142czesnego m\u0142odego cz\u0142owieka realia oraz d\u0142ugo\u015b\u0107 uwa\u017cany za trudny do omawiania, wr\u0119cz niepotrzebny we wsp\u00f3\u0142czesnej edukacji. Tymczasem poemat Adama Mickiewicza posiada walory, kt\u00f3re pozwalaj\u0105 opowiada\u0107 m\u0142odemu cz\u0142owiekowi o wsp\u00f3\u0142czesnym \u015bwiecie i wsp\u00f3\u0142czesnej Europie. Na recepcji Pana Tadeusza odcisn\u0105\u0142 pi\u0119tno sformalizowany spos\u00f3b analizy tego poematu. Prezentowana koncepcja dydaktyczna to nowe uj\u0119cie, eksponuj\u0105ce walory literackie oraz nawi\u0105zuj\u0105ce do wsp\u00f3\u0142czesno\u015bci.<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Cele lekcji (przedstawione w dw\u00f3ch wariantach):<\/p>\n

Wariant A: 1.przedstawienie fragment\u00f3w Pana Tadeusza jako atrakcyjnej lektury dla m\u0142odego cz\u0142owieka; 2.wprowadzenie do pracy metod\u0105 projektu; 3.promocja samodzielnego zdobywania wiedzy przez uczni\u00f3w.<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Wariant B: 1.ucze\u0144 czyta fragmenty Pana Tadeusza, umie je analizowa\u0107 i odkrywa ich warto\u015b\u0107 literack\u0105; 2.ucze\u0144 umie pracowa\u0107 metod\u0105 projekt\u00f3w; 3. ucze\u0144 samodzielnie zdobywa wiedz\u0119 o krajach europejskich oraz wyszukuje informacje o nich w tek\u015bcie Pana Tadeusza.<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Pomoce dydaktyczne: tekst Pana Tadeusza (prezentacja obejmuj\u0105c\u0105 fragmenty Pana Tadeusza dotycz\u0105ce pobytu Hrabiego na Sycylii i Hrabiego jako bohatera poematu-aplikacja Canva), flipchart, laptop z dost\u0119pem do internetu, tablica interaktywna.<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Formy pracy: zespo\u0142owa, grupowa, indywidualna.<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Metody pracy: praca z tekstem, pogadanka heurystyczna, metody aktywizuj\u0105ce-burza m\u00f3zg\u00f3w, projekt i inne, praca z wybranymi aplikacjami.<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Przebieg lekcji<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Lekcja zosta\u0142a pomy\u015blana jako czterofazowa, by podkre\u015bli\u0107 cykl Kolba.<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Etap I: nauczyciel zadaje uczniom dwa pytania-dlaczego podr\u00f3\u017cuj\u0105 i gdzie lubi\u0105 podr\u00f3\u017cowa\u0107; uczniowie z pomoc\u0105 telefon\u00f3w kom\u00f3rkowych odpowiadaj\u0105 w aplikacji Mentimeter, tworz\u0105c chmur\u0119 wyrazow\u0105; nauczyciel komentuje propozycje uczni\u00f3w, wyszukuj\u0105c w\u015br\u00f3d odpowiedzi te, kt\u00f3re dotycz\u0105 motywacji kulturowej (czyli podr\u00f3\u017cowanie ze wzgl\u0119du na wiedz\u0119 o wa\u017cnych zabytkach, fascynacj\u0119 wybranym pisarzem lub tw\u00f3rc\u0105 kultury).<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

W przypadku, gdy znajd\u0105 si\u0119 takie odpowiedzi, nauczyciel nawi\u0105zuje do nich w nast\u0119pnej fazie. W przypadku, gdy takie motywacje nie wyst\u0105pi\u0105, nauczyciel sugeruje takie odpowiedzi, nakierowuj\u0105c dyskusj\u0119 na literatur\u0119 i kultur\u0119.<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Etap II: wykorzystuj\u0105c wcze\u015bniejsze odpowiedzi, nauczyciel zadaje pytanie, czy Pan Tadeusz jako ksi\u0105\u017cka mo\u017ce by\u0107 inspiracj\u0105 do podr\u00f3\u017cowania; zanim wywi\u0105\u017ce si\u0119 dyskusja na ten temat, nauczyciel bada nast\u0119puj\u0105ce zagadnienia: czy uczniowie przeczytali Pana Tadeusza i w jakim zakresie (gdyby si\u0119 okaza\u0142o, \u017ce lektura nie zosta\u0142a przeczytana, nie nale\u017cy tworzy\u0107 problemu); czy uczniowie wiedz\u0105, gdzie toczy si\u0119 akcja poematu (nale\u017cy zwr\u00f3ci\u0107 uwag\u0119 zar\u00f3wno na podstawowe miejsce akcji, czyli Soplicowo na Litwie, jak te\u017c na inne miejsca, gdzie przebywali bohaterowie utworu). Nauczyciel<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

wskazuje na Litw\u0119 poprzez pe\u0142n\u0105 analiz\u0119 tytu\u0142u, prezentuj\u0105c jednocze\u015bnie zdj\u0119cia z Litwy (patrz Za\u0142\u0105cznik nr 1). Wyja\u015bnia, \u017ce dzisiaj Litwa oznacza samodzielny kraj, zamieszkiwany przez du\u017c\u0105 mniejszo\u015b\u0107 polsk\u0105, ale wcze\u015bniej by\u0142 to jeden po\u0142\u0105czony z Polsk\u0105 organizm pa\u0144stwowy, kt\u00f3ry nosi\u0142 nazw\u0119 Rzeczpospolita Obojga Narod\u00f3w (wyja\u015bnienia nie za d\u0142ugie, natomiast odwo\u0142a\u0107 si\u0119 nale\u017cy do lekcji historii i zach\u0119ci\u0107 do samodzielnych poszukiwa\u0144 wiedzy na ten temat, w przypadku dobrych, merytorycznych i samodzielnych odpowiedzi nale\u017cy nagrodzi\u0107 wysi\u0142ek).<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Propozycje zdj\u0119\u0107 nt. Litwy:<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Wilno- miejsce akcji, gdzie uczy\u0142 si\u0119 Tadeusz<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Mir-zamek, pierwowz\u00f3r zamku, o kt\u00f3ry toczy si\u0119 sp\u00f3r w poemacie<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Zaosie-miejsce urodzenia Adama Mickiewicza, wyja\u015bnienie, czym by\u0142 za\u015bcianek<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Pomnik Tadeusza Ko\u015bciuszki<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Nowogr\u00f3dek-ko\u015bci\u00f3\u0142, ruiny zamku, muzeum Adama Mickiewicza<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Nauczyciel po prezentacji zdj\u0119\u0107 (forma dowolna) odwo\u0142uje si\u0119 do nazw pa\u0144stw, kt\u00f3re pojawiaj\u0105 si\u0119 w poemacie, a kt\u00f3re zosta\u0142y wskazane przez uczni\u00f3w w aplikacji Mentimeter: tu koniecznie-Francja, Litwa, Rosja, W\u0142ochy, Austria.<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Nauczyciel sk\u0142ada uczniom propozycj\u0119, by spr\u00f3bowa\u0107 za\u0142o\u017cy\u0107 biuro podr\u00f3\u017cy, kt\u00f3re w swojej ofercie b\u0119dzie mia\u0142o kraje wspomniane na kartach Pana Tadeusza. Nauczyciel podaje temat lekcji, kt\u00f3ry jest cz\u0119\u015bciow\u0105 nazw\u0105 biura: Z \u201ePanem Tadeuszem\u201d w podr\u00f3\u017c po Europie-zak\u0142adamy biuro podr\u00f3\u017cy oraz wyja\u015bnia cele dzia\u0142a\u0144, informuj\u0105c, \u017ce obecna lekcja zapocz\u0105tkowuje projekt, dzi\u0119ki kt\u00f3remu ka\u017cdy ucze\u0144 zgromadzi wiedz\u0119 o Europie i zach\u0119ci do podr\u00f3\u017cowania. Efekt: oferta wycieczek. Ka\u017cda propozycja musi w jaki\u015b spos\u00f3b odwo\u0142ywa\u0107 si\u0119 do poematu (wydarzenia z poematu, postacie, zabytki, miejscowo\u015bci, inne).<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Etap III: nauczyciel przechodzi teraz do analizy wybranych fragment\u00f3w Pana Tadeusza, kt\u00f3re tworz\u0105 histori\u0119 jednego z epizod\u00f3w w \u017cyciu Hrabiego \u2013 pobyt na Sycylii (za\u0142\u0105cznik nr 2-fragmenty do analizy). Nauczyciel analizuje fragmenty, dbaj\u0105c, by tekst by\u0142 zrozumia\u0142y dla uczni\u00f3w (znaczenie s\u0142\u00f3w i konteksty). W trakcie analizy uczniowie odkrywaj\u0105, \u017ce jest to opowie\u015b\u0107 Hrabiego, czyli narracja pierwszoosobowa. Uczniowie powinni:<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

-uporz\u0105dkowa\u0107 wydarzenia w opowie\u015bci (ka\u017cdy ucze\u0144 otrzymuje rozsypank\u0119 z nazwami wydarze\u0144, kt\u00f3re musi uporz\u0105dkowa\u0107 chronologicznie-sprawdzenie pracy;<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

-scharakteryzowa\u0107 Hrabiego (uczniowie zapisuj\u0105 cechy Hrabiego na flipcharcie-ka\u017cda cecha powinna by\u0107 uzasadniona).<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Po ustaleniu cech Hrabiego wybrany ucze\u0144 czyta odpowiednie fragmenty, staraj\u0105c si\u0119 zaznaczy\u0107 w swojej interpretacji cechy Hrabiego.<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Etap IV: nauczyciel podsumowuje poprzedni etap, wskazuj\u0105c miejsca na Sycylii, kt\u00f3re pojawiaj\u0105 si\u0119 w tek\u015bcie Pana Tadeusza (Etna, Birbante-rokka \u2013 zgodnie z ustaleniami prof. Wyki-miejsce nieistniej\u0105ce \u2013 za\u0142\u0105cznik nr 3; zdj\u0119cia z Sycylii). Nast\u0119puje kr\u00f3tka praca w grupach, kt\u00f3ra polega\u0107 b\u0119dzie na zaplanowaniu podr\u00f3\u017cy na Sycyli\u0119. Grupy b\u0119d\u0105 musia\u0142y ustali\u0107: sk\u0105d zaczyna si\u0119 podr\u00f3\u017c, czym b\u0119dzie<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

si\u0119 odbywa\u0142a, ile dni b\u0119dzie trwa\u0142a i jakie atrakcje b\u0119dzie obejmowa\u0142a. Oferta musi zawiera\u0107 konkrety: nazwy miejscowo\u015bci, atrakcje, podzia\u0142 na dni. Po przedstawieniu wynik\u00f3w pracy nauczyciel przypomina o za\u0142o\u017ceniach projektu, zach\u0119caj\u0105c, by uczniowie poszukali fragment\u00f3w Pana Tadeusza dotycz\u0105cych poszczeg\u00f3lnych kraj\u00f3w, innych ni\u017c W\u0142ochy oraz, by zastanowili si\u0119, co powinno znale\u017a\u0107 si\u0119 w ofercie biura podr\u00f3\u017cy i jak ono powinno funkcjonowa\u0107. Do rozwa\u017cenia s\u0105 nast\u0119puj\u0105ce zagadnienia: spos\u00f3b kalkulacji koszt\u00f3w, odbiorca, spos\u00f3b promocji, dzia\u0142ania organizacyjne. Lekcja przygotowuje do realizacji projektu, dlatego te\u017c nast\u0119pna powinna by\u0107 po\u015bwi\u0119cona przedstawieniu zasad organizacji zada\u0144 w ramach projektu: zak\u0142adanie biura podr\u00f3\u017cy (warunek konieczny \u2013 odwo\u0142anie do tekstu poematu). Propozycja organizacji zada\u0144 w grupach: ka\u017cda z grup otrzyma zadanie opracowania wycieczki do jednego kraju (proponowana liczba grup-4), w ten spos\u00f3b oferta b\u0119dzie bogata, jednocze\u015bnie ka\u017cda grupa proponuje logo biura, zasady promocji, co b\u0119dzie dyskutowane w ca\u0142ej klasie. Ma powsta\u0107 oferta, kt\u00f3r\u0105 p\u00f3\u017aniej mo\u017cna zainteresowa\u0107 inne klasy lub na podstawie propozycji zwr\u00f3ci\u0107 si\u0119 do dzia\u0142aj\u0105cego biura podr\u00f3\u017cy z pro\u015bb\u0105 o korekt\u0119 za\u0142o\u017ce\u0144.<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Uwaga. W trakcie dalszych lekcji polskiego nale\u017cy d\u0105\u017cy\u0107 do pe\u0142nego przedstawienia tre\u015bci poematu, scharakteryzowania g\u0142\u00f3wnych bohater\u00f3w i ukazania pi\u0119kna tego utworu. Poniewa\u017c jest to du\u017cy projekt, konieczna jest wsp\u00f3\u0142praca mi\u0119dzy wieloma nauczycielami r\u00f3\u017cnych przedmiot\u00f3w, w\u0142a\u015bciwie ka\u017cdego przedmiotu. Dobrze by by\u0142o ustali\u0107 wcze\u015bniej, co ka\u017cdy z nich mo\u017ce zrobi\u0107 w ramach zagadnie\u0144 przedmiotowych, by wspom\u00f3c uczni\u00f3w w realizacji projektu. Na zako\u0144czenie nauczyciel bada opinie uczni\u00f3w o przeprowadzonej lekcji, by sprawdzi\u0107, czy spe\u0142ni\u0142a ona swoje cele.<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Wskaz\u00f3wki dotycz\u0105ce realizacji<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Lekcja o takim pomy\u015ble i przebiegu zasta\u0142a przeprowadzona w I Liceum Og\u00f3lnokszta\u0142c\u0105cym im.H.Sienkiewicza w \u0141a\u0144cucie w klasie 2. (serdeczne podzi\u0119kowania dla Pani Dyrektor Marii Buk-Kalinowskiej oraz dla Pani Joanny Kordzikowskiej, w\u00f3wczas pe\u0142ni\u0105cej obowi\u0105zki wicedyrektora, a jednocze\u015bnie doradcy metodycznego z historii). Odbiorcami lekcji, kt\u00f3ra trwa\u0142a 45 minut, byli nauczyciele doradcy metodyczni z Oddzia\u0142u w Rzeszowie (15 os\u00f3b). Po lekcji nast\u0105pi\u0142o om\u00f3wienie. Pierwsi o opini\u0119 zostali poproszenie uczniowie, kt\u00f3rzy poprzez aplikacj\u0119 Mentimeter wypowiedzieli si\u0119, czy lekcja zach\u0119ci\u0142a ich do przeczytania Pana Tadeusza (za\u0142\u0105cznik nr 4). Nauczyciele doradcy metodyczni przychylnie przyj\u0119li lekcj\u0119, jednocze\u015bnie zwr\u00f3cili uwag\u0119, \u017ce zbyt ma\u0142o by\u0142o metod aktywizuj\u0105cych, dlatego te\u017c w obecnym scenariuszu pojawi\u0142o si\u0119 ich wi\u0119cej. Jednocze\u015bnie uczestnicy lekcji podkre\u015blili, \u017ce w realiach szkolnych, a przede wszystkim egzaminacyjnych, trudno b\u0119dzie przeprowadza\u0107 lekcje o Panu Tadeuszu w takim kszta\u0142cie, mimo to uwa\u017cam, \u017ce warto podj\u0105\u0107 taki trud., szczeg\u00f3lnie teraz, gdy poemat ma by\u0107 omawiany tylko we fragmentach.<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Projekt<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Wydaje si\u0119, \u017ce metoda projektu pozwoli najpe\u0142niej przedstawi\u0107 tematyk\u0119 utworu i zrealizowa\u0107 cele lekcji. Projekt pozwala zaanga\u017cowa\u0107 uczni\u00f3w, co wida\u0107 na przyk\u0142adach-przyk\u0142ady zrealizowanych projekt\u00f3w: za\u0142\u0105cznik nr 5.<\/p>\n

<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Lekcja: Z Panem Tadeuszem w podr\u00f3\u017c po Europie Pan Tadeusz Adama Mickiewicza to lektura funkcjonuj\u0105ca w podstawie programowej na etapie szko\u0142y podstawowej. Ze wzgl\u0119du na trudny j\u0119zyk, niezrozumia\u0142e dla wsp\u00f3\u0142czesnego m\u0142odego cz\u0142owieka realia oraz d\u0142ugo\u015b\u0107 uwa\u017cany za trudny do omawiania, wr\u0119cz niepotrzebny we wsp\u00f3\u0142czesnej edukacji. Tymczasem poemat Adama Mickiewicza posiada walory, kt\u00f3re pozwalaj\u0105 opowiada\u0107 m\u0142odemu […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_uag_custom_page_level_css":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-1754","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"uagb_featured_image_src":{"full":false,"thumbnail":false,"medium":false,"medium_large":false,"large":false,"1536x1536":false,"2048x2048":false,"cvmm-medium":false,"cvmm-medium-plus":false,"cvmm-portrait":false,"cvmm-medium-square":false,"cvmm-large":false,"cvmm-small":false,"news-portal-block-medium":false,"news-portal-block-thumb":false,"news-portal-slider-medium":false,"news-portal-carousel-portrait":false,"news-portal-alternate-grid":false},"uagb_author_info":{"display_name":"Wojciech Jakubiec","author_link":"https:\/\/ofdm.pcen.pl\/index.php\/author\/wjakubiec\/"},"uagb_comment_info":0,"uagb_excerpt":"Lekcja: Z Panem Tadeuszem w podr\u00f3\u017c po Europie Pan Tadeusz Adama Mickiewicza to lektura funkcjonuj\u0105ca w podstawie programowej na etapie szko\u0142y podstawowej. Ze wzgl\u0119du na trudny j\u0119zyk, niezrozumia\u0142e dla wsp\u00f3\u0142czesnego m\u0142odego cz\u0142owieka realia oraz d\u0142ugo\u015b\u0107 uwa\u017cany za trudny do omawiania, wr\u0119cz niepotrzebny we wsp\u00f3\u0142czesnej edukacji. Tymczasem poemat Adama Mickiewicza posiada walory, kt\u00f3re pozwalaj\u0105 opowiada\u0107 m\u0142odemu…","blog_post_layout_featured_media_urls":{"thumbnail":"","full":""},"categories_names":{"1":{"name":"WYDARZENIA","link":"https:\/\/ofdm.pcen.pl\/index.php\/category\/uncategorized\/"}},"tags_names":[],"comments_number":"0","wpmagazine_modules_lite_featured_media_urls":{"thumbnail":"","cvmm-medium":"","cvmm-medium-plus":"","cvmm-portrait":"","cvmm-medium-square":"","cvmm-large":"","cvmm-small":"","full":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ofdm.pcen.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1754","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ofdm.pcen.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ofdm.pcen.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ofdm.pcen.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ofdm.pcen.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1754"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/ofdm.pcen.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1754\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1758,"href":"https:\/\/ofdm.pcen.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1754\/revisions\/1758"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ofdm.pcen.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1754"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ofdm.pcen.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1754"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ofdm.pcen.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1754"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}